長子從三年級上學期開始，練習學校的英文app，從每天崩潰沒辦法練習，一直到最後得到學校的英文獎項，經歷了很多的溝通的陪伴，最後克服自己的情緒，終得成果。
學校買了一個 APP，讓小朋友在家可以對著平板念英文。由於我們沒有選擇讓孩子補習，所以抱著珍惜資源的想法，請 9 歲的長子使用平板練習語音。然而他一直讀不過，APP 總是說他念得不對請重來，他因此非常非常挫折。(另一篇有關挫折忍受與情緒覺察的文章可參考<孩子遇到挫折怎麼辦？一次玩具掉進排水孔的教養練習>)
媽媽的英文能力大約只有多益 650 分，沒有到中高級程度，但因為從小學就開始跟外國人學發音，所以英文語音還算可以。我只能盡力帶著長子一起練習。過程並不順利，有時候 AI 給過關，有時候又過不了關。
於是長子開始「大崩潰」，一直哭個不停，停不下來。
使用客觀與理性解釋法，效果不彰
我先問他：你現在是哪一種想法？
- 覺得自己念得很爛、自己很差，所以很難過。
- 覺得 iPad 很爛，怎麼都不讓我過。
他回答：「2，iPad 很爛。」
他的思考模式其實有點像寫數學時常出現的反應：「一定是題目出錯了，不是我不會，明明就有兩個答案才對。」（雖然很多時候其實是自己不會。）
於是我花了一些時間跟他解釋，外國人有他們自己的語音和口音，爸媽念得不會完全一樣。例如 BOOK 的 B，我們都念得比較輕，但外國人有時候會把 B 的聲音發得更明顯。
現在年紀還小，就盡量跟著外國人念，念得愈像愈好，不然以後發音可能會很可怕。我甚至模仿一些很可怕的英文發音給他聽。
但同時也請他原諒爸媽沒辦法念到百分之百標準，因為我們都不是母語人士。其實我們三個人都在跟著平板裡的老師學習。
我也不知道他到底聽懂多少。總之各種方法都要試，有勸說、有幫助，也有請他先出來冷靜一下。
其實我能理解他的挫折。真的很挫折的時候，連大人都不一定能保持冷靜。我希望他學到的是：念不好時可以先緩一緩，而不是硬上。因為念不過一直愈來愈大聲，AI 並不會因為你大聲就害怕。
還是先不用 AI？或換一個APP?
我曾提出一個想法：還是我陪他練，不用 iPad 了？
但如果讓他自己念，這樣就變成需要有人專心聽他念，而那個人通常還是我。但小孩的爸爸認為這樣我會太累。因為家裡還有很多事情要做，每天這樣陪練幾乎不可能。而且如果孩子對我大吼，我一樣會生氣。
因為有些 AI 評分很嚴格，常常念不過；有些 APP 則很好過，甚至念錯也能過關。問題是，如果現在太鬆，以後一樣要學，遲早還是要面對。一直順著情緒走，很多事情最後都做不了。
爸媽觀點的差異：情緒是不是第一順位？
爸爸認為：「就讓他崩，崩久了就會上去。不能因為崩了就不學，不然最後學到的只會是放棄。」
但是，他現在根本無法調適，那怎麼辦？所以我一直在想：如何找到積極的策略，而不是單純順著情緒崩潰。但是，情緒到底是不是第一順位？
媽媽的角度常常是：「你做不到就先不要做。」
爸爸的角度則是：「你做不到，所以更要做。」
對媽媽來說，情緒很重要。我們會覺得先把情緒顧好，其他事情再說。
但爸爸會認為，不要養成孩子把情緒放在第一位。因為很多時候，把事情解決了，情緒自然就解決了，所以更重要的是找到問題在哪裡。
因此我們的爭執，大多是在討論：情緒到底是不是最優先的事情。當情況不同，排序不同，最後做出的決定就會不同。
最後我認為先生說的也有道理，所以我沒有再堅持減少時間或順應情緒，而是繼續讓孩子練習。如果他真的哭得不行，就會讓他休息一下，再出發。
抗壓力需要被培養
如果因為吵一吵就不用做，或者事情愈來愈少，最後也可能養成孩子愈來愈吵鬧。
從孩子一歲開始，我就一直在培養他們：不可以用吵的，要用說的。結果現在八、九歲了，我又因為心疼而讓他退化嗎？
其實每天練習三十分鐘，真的不是很長的時間。抗壓力應該是可以慢慢往上提升的，而不是因為抗壓差，我們就把要求愈降愈低。我可以陪伴他，好好的平靜心緒再去練習，但還是要練習，就不是不必學習了。
下一代面對的問題與學習態度的重要性
不過另一方面，我也會想，下一代會有他們自己要面對的問題。我們四十歲的這一代，面對的是大學窄門，考不上大學好像人生就完了。後來大學廣設，文憑的價值似乎又不像從前那樣高。
我們從小被要求努力拿文憑，所以很拼命。結果長大後發現，除了能力之外，人際關係、人脈，甚至表達與溝通能力都很重要。
而下面這一代，面對的則是 AI 快速變化的世界。
我們現在要求孩子學的東西，未來也未必有用。英文口說翻譯工具已經出現了，說不定再過三五年，學英文的重要性又會被重新定義。教育跟不上時代，幾乎是必然的事。
然而，也許英文本身未必那麼重要，甚至未來可能沒那麼有用。但基本的學習態度要建立。要有終身學習的態度，要有解決問題的能力。
因此我在意的其實不是英文本身，而是他面對英文時所展現出來的學習態度。如果他遇到英文就放棄，那以後遇到其他事情，可能也會習慣放棄。
牧野的活水苗圃｜中小學媽媽的教育實驗場 
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